quarta-feira, 2 de outubro de 2013

Situação de Aprendizagem


Para complementar a situação de aprendizagem abaixo, segue outras atividades relativas ao tema.


O SENTIDO DO TATO E OS EFEITOS NOCIVOS DO SOL SOBRE A PELE
             Esta Situação de Aprendizagem apresenta diferentes atividades para que o aluno possa entender a importância do sentido do tato e a pele como seu principal órgão protetor. Também, a partir da pesquisa de tabelas, gráficos e imagens sobre os perigos da radiação solar bem como a leitura sistematizada de rótulos de filtros solares, espera-se que os estudantes possam ter atitudes de prevenção contra a radiação solar.


ROTEIRO DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

            Nessa etapa da situação de aprendizagem, o professor apresenta a música “Canção de Verão” (Roupa Nova). Após ouvir a música, discutir com os alunos sobre essa estação do ano. Quais suas características: temperatura, período de férias, viagens, passeios à clubes ou praias, roupas leves e confortáveis, sorvetes, pele bronzeada, diversão, enfim...

“Canção de verão”
Roupa Nova

É como um sol de verão
Queimando no peito
Nasce um novo desejo
Em meu coração
É uma nova canção
Rolando no vento
Sinto a magia do amor
Na palma da mão
É verão!
Bom sinal!
Já é tempo
De abrir o coração
E sonhar..
            Depois dessa discussão, pedir aos alunos que observem atentamente a imagem.


            Em seguida perguntar aos alunos:
  • É necessário algum cuidado especial com a pele durante esse período?
  • Qual o melhor horário para se expor ao Sol?
  • O excesso de Sol ou a exposição em horários não recomendados pode trazer algum prejuízo à saúde?
  • Descreva alguns problemas causados pelo excesso de Sol?
            Com a sondagem acima e dependendo das respostas dos alunos, o professor pode orientar a discussão para uma análise crítica, relacionando o tema com a realidade de seus alunos, e utilizando a seguinte situação-problema:
Por que pessoas com tom de pele clara devem ter maiores cuidados com a exposição ao Sol em relação a pessoas com tom de pele mais escuro?
            Ajudar os alunos a proporem hipóteses.
        Para contextualizar, o professor pode apresentar o conjunto de slides (12) sobre insolação do sítio http://www.ebah.com.br/content/ABAAABHQEAE/insolacao, produzido por Ana Paula Fontineles.




           Nessa exibição, o aluno terá a oportunidade de ler e observar imagens sobre o conceito de insolação, os sintomas, os raios solares prejudiciais e a prevenção, além de outras curiosidades. Após, discutir as hipóteses levantadas para a situação-problema e sugerir uma pesquisa de informações na sala do Acessa (sala de informática).
                A busca de informações em diferentes fontes como jornais, internet, revistas e periódicos é uma atividade orientada pelo professor com a finalidade de obter o conhecimento por meio de tabelas, gráficos ou imagens. Nesse momento, as palavras melanina, pigmento da pele humana, câncer de pele podem entrar como verbetes na busca de informações. O resultado pode ser apresentado em grupo em uma roda de conversa, onde as hipóteses elaboradas possam ser discutidas à luz da pesquisa de modo que os alunos descubram que o composto químico melanina é responsável pela pigmentação e proteção da pele contra a radiação solar. A falta de melanina no corpo humano dá origem a condição de albinismo.
                Diante disso, se faz necessário esclarecer que pessoas com tom de pele clara possuem menos melanina que aquelas com tom de pele escura e, portanto, precisam se proteger utilizando protetores solares adequados.
                Para sistematizar o conhecimento adquirido, o professor apresenta o seguinte texto:

Como proteger sua pele
               O principal responsável pelo envelhecimento da pele e pelo surgimento do câncer é o Sol. Durante o verão, ficamos mais tempo expostos ao Sol, aumentando o risco de queimaduras solares. Nesta época, o ultravioleta B, principal causador do câncer da pele, apresenta maior intensidade, por isso, todos os cuidados devem ser tomados para evitar a ação danosa do Sol.
              Queimaduras solares acumuladas durante a vida predispõem ao câncer da pele.
              O horário entre 10 e 16 horas tem grande incidência de raios ultravioleta B, principais responsáveis pelo surgimento do câncer de pele. A pele leva 48 a 72 horas para produzir e liberar a melanina, pigmento que dá cor à pele. Não adianta querer se bronzear em um só dia, você só vai se queimar e promover danos irreversíveis para a pele. Cerca de 70% dos cânceres da pele ocorre na face, proteja-a sempre e não se esqueça de proteger os lábios e as orelhas. Lembre-se de reaplicar o filtro a cada 2 horas ou após mergulhar.
            Usando um filtro com fator=15 sua pele levará 15 vezes mais tempo para ficar vermelha do que sem proteção. Pessoas de pele muito clara ou que tenham sardas, devem usar filtros com FPS 25 ou maior para garantir uma melhor proteção.
            Peles claras e pessoas ruivas exigem maiores cuidados, pois são mais propensas ao câncer da pele. Pessoas de pele muito clara raramente se bronzeiam, portanto não insista em querer se bronzear você só vai se queimar e danificar sua pele.
           Mesmo nos dias nublados, até 80% da radiação ultravioleta pode atravessar as nuvens e chegar a Terra. Portanto, use filtros solares também nestes dias.
         Se você se expõe ao Sol diariamente, mesmo que não seja na praia, use filtro solar nas áreas expostas para evitar o dano solar que se acumula durante os anos de vida.
            Proteja as crianças e estimule os adolescentes a se protegerem, cerca de 80% da exposição solar acumulada durante a vida ocorrem até os 20 anos de idade, sendo muito importante a proteção solar nesta época da vida.
(texto adaptado a partir do artigo extraído do sítio: http://www.dermatologia.net/novo/base/manual/m_criancas.shtml).

Questionário para interpretação do texto:
1.            Por que devemos evitar exposições prolongadas e repetidas ao Sol?
2.            Quais são os horários que devemos evitar a exposição ao Sol?
3.            Quanto tempo a pele leva para produzir e liberar a melanina?
4.            Por que além do protetor solar, devemos usar barracas de praia, bonés, viseiras ou chapéus?
5.            Por que devemos usar filtro solar mesmo em dias nublados?
6.            De quanto em quanto tempo devemos reaplicar o filtro solar?
7.            Porque pessoas de pele clara e pessoas ruivas exigem maiores cuidados com o Sol?


terça-feira, 1 de outubro de 2013

Biomas do Brasil


Pessoal, aqui segue um vídeo bastante interessante sobre os diversos biomas brasileiros. Assistam e divirtam-se!

http://youtu.be/IA6u9PKgnnw


domingo, 29 de setembro de 2013

Situação de aprendizagem


Abaixo, segue uma sugestão de situação de aprendizagem a ser utilizada pelos professores:


Vida e Ambiente
Relações com o meio ambiente

Habilidades leitora e escritora:
¨  Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos quais os cheiros são percebidos e os gostos são sentidos, com base em trechos de textos e procedimentos experimentais;
¨  Estabelecer relações entre o sistema nervoso e as reações, com base em textos e esquemas.

Locais em que o tema reaparece no currículo:
¨  1º bimestre do 6º ano
¨  2º bimestre do 7º ano
¨  2º bimestre do 8º ano

É possível desenvolver estas habilidades em outro momento do ciclo?
¨  Como o currículo é espiralado, essas habilidades reaparecem no 6º, 7º e 8º anos.

Selecione uma ou mais habilidades:
¨  Reconhecer procedimentos que concorrem para reduzir o risco de incidência de câncer de pele

A partir das habilidades e competências selecionadas construa uma problematização, propondo um questionamento motivador para o aluno resolver:
¨  Por que pessoas com tom de pele clara devem ter maiores cuidados com a exposição ao Sol em relação a pessoas com tom de pele mais escuro?

Avaliação:
   ¨  A fim de verificar se as competências e habilidades foram atingidas, será solicitado que os alunos escrevam um texto argumentativo da importância de se utilizar protetor solar.
   ¨  Este texto poderá ser produzido na forma de redação discursiva ou na forma de um “folder” explicativo, ambos devendo conter informações relevantes acerca do tema, como o efeito da radiação solar na pele humana e argumentos do porquê de se utilizar protetor solar.

Recuperação:
¨  Será proposta ao aluno a criação de uma história em quadrinhos sobre o efeito da radiação solar na pele humana.



quarta-feira, 25 de setembro de 2013

Exposição "O Fantástico Corpo Humano" em Ribeirão Preto



Para conhecimentos de todos, o Shopping Iguatemi de Ribeirão Preto está recebendo a exposição, internacionalmente reconhecida "O Fantástico Corpo Humano". 
A exposição conta com 12 corpos completos em poses do nosso dia-a-dia, ilustrando todos os sistemas de forma dinâmica e 150 espécimes de órgãos que nos permite conhecer mais a fundo as estruturas de cada sistema.
Para maiores informações: 



sexta-feira, 20 de setembro de 2013

Viagem fantástica ao corpo humano



Abaixo está disponível um vídeo muito interessante da série com o Dráuzio Varella que foi apresentada no programa Fantástico da rede Globo, chamada "Viagem fantástica ao corpo humano". 
Neste vídeo é possível ver e aprender sobre diversas modificações que ocorrem no corpo humano do nascimento até a morte.
Professores podem usar este vídeo para elaborar aulas para 8º e 9º anos e até mesmo passar para seus alunos em sala de aula. 
E alunos assistam o vídeo para aprender um pouco mais sobre o corpo humano!

quinta-feira, 19 de setembro de 2013

Depoimento dos autores a respeito da leitura



Gislene

Ao ouvir os depoimentos sugeridos pelo curso pude viajar pela minha memória passada e lembrar de momentos únicos e especiais que vivi ao lado de minha avó, hoje falecida, mas eternamente viva no meu coração e em minhas lembranças. Me  lembro que ela me sentava em seu colo, segurava em minha mão pequenina com um lápis, muito bem apontado, pois ela era muito caprichosa em tudo que dizia respeito à mim... e então ficávamos até por horas... ela me ensinando a escrever, a desenhar as primeiras letras: do meu nome, dos meus pais, dos meus avós... me lembro como se fosse hoje, eu bem pequenininha sentada em seu colo com um caderninho lindo, lápis colorido e minha avó cantando as letras para mim, e para cada letra cantada... uma história contada. Ela me contava muitas histórias, de sua vida, de quando era pequena, onde morava, sobre seus pais, aliás, ela havia perdido seus pais muito criança e foi criada pelos irmãos mais velhos, e eu ali, ouvindo e imaginando os campos onde ela morava, tentava imaginar como deviam ser seus pais, ela dizia que sua mãe era branquinha e seu pai negro. Eu olhava para ela e tentava entender a sua cor, os seus traços, enfim, entender como alguém podia ter tanto carinho e paciência comigo... Hoje busco usar dessa paciência com meus alunos também quando preciso ensinar-lhes a colocar no papel um pouco do "eu" deles. E foi assim, no colo de minha avó que aprendi a escrever... e agora ao escrever essa história me emociono de saudade e gratidão por alguém tão importante em minha vida!


Bárbara

Falar sobre minhas experiências mais antigas para mim é muito fácil, pois me lembro muito da minha infância. Lembro-me de ler Katchup (li catichupi) numa embalagem num supermercado. Minha mãe ficou toda contente e eu já começava ficar confusa com palavras estrangeiras. Assim como Gabriel O Pensador eu não gostava de fazer redações de tema livre e, sinceramente, até hoje eu fico perdida, sem saber por onde começar e o que falar. Identifiquei-me mesmo na escrita com a ciência, pois transcrever em forma de resumo ou explicar com minhas palavras algum fenômeno me libertou da obrigação de ser criativa. Acho que era insegurança por achar que o que eu pensava não era muito importante. Criar um texto explicativo sobre o assunto que quero ensinar para mim é muito fácil. Mas saber escrever, usar a gramática e a ortografia de forma correta, é um processo que demora muito. Acho que fui aprender mesmo com uma professora muito brava que eu tinha num curso de secretariado. Ela lia os erros em voz alta para a turma. Bem traumático, não é? Mas a expressão "até um chute te empurra pra frente" explica o que tirei desta experiência. Pelo menos ela me ensinou como não agir com um aluno.


Bernadetti

Não tive muito contato com os livros até a 5ª série, pois estudava em uma escola no sítio e não havia biblioteca e a professora não levava livros para lermos. Mas quando passei para a 5ª série e fui estudar em uma escola maior, na cidade, comecei a ler e gostei muito do mundo da leitura. Um dos primeiros livros que li foi "A Ilha Perdida" gostei muito e não parei  mais de ler.


Gláucia

Confesso que ouvir outros depoimentos, me fez até chorar, pois as pessoas que me despertaram o gosto pela leitura e escrita todas ou quase todas já se foram da minha vida. A paixão pela leitura começa dentro de casa, meu pai lia muito, fazia parte de clube do livro e sempre me contava algumas histórias, ora familiar, ora dos livros que lia, minha avó (analfabeta) me contava muitas histórias, de sua família, de sua vida, formando minha base de cultura e ensinamentos, e sem perceber formando meu caráter, meu avô que aprendeu a ler e escrever sozinho, sempre me dava livros de presente, alguns ainda guardados em casa de minha mãe, e ainda tem a professora de Português (dona Cida ) que incentivava a escrever redação, quantas lembranças. Sem saber essas pessoas foram fundamentais para que eu despertasse o gosto pela leitura e escrita. Penso que falta isso aos jovens atuais.    


Mariana

Não me lembro ao certo quando iniciei este grande interesse pela leitura, mas me lembro muito bem de minha mãe ler histórias para mim e para minha irmã todos os dias, além de sempre nos comprar livros. Na minha casa havia um corredor na qual uma das paredes era coberta por uma estante cheinha de livros e eu e minha irmã adorávamos aquele espaço da casa. Depois disso meu interesse em livros só aumentou, passando por revistas da turma da Mônica, e livros dos mais variados gêneros que me faziam e fazem (porém agora, infelizmente, mais raramente) mergulhar em um mundo, ora romântico, ora fantástico e as vezes até assustador. Estas experiências me ajudaram e ajudam muito na hora de elaborar textos, criar pequenos parágrafos sejam eles explicativos ou não e até no processo de mediar uma discussão ou desencadear o desenvolvimento de um raciocínio perante uma boa argumentação. Carga que utilizo em sala de aula!